Acuerdos Asamblea 2 de marzo, Edificio S
1. Que la comisión de Análisis de documentos se ponga a trabajar en
calidad de urgente dado que es necesario fundamentar la discusión del
Pliego Petitorio, ya que hay comentarios y críticas específicas y que
deben ser respondidas. El Pliego Petitorio es innegociable, pero es
necesario discutirlo amplia y abiertamente con la comunidad.
2. Por unanimidad se acordó realizar un foro académico estudiantil en
el que la temática a discutir sea la educación superior en tres
niveles generales:
a. La problemática de la educación superior en el contexto mundial.
Organismos multilaterales, financieros e internacionales que influyen
y dictan las políticas en la educación. Países con mayor peso en estas
políticas. Líneas ideológicas y corrientes de pensamiento que se
imponen.
b. La problemática de la educación superior en el contexto nacional.
Organismos privados y mecanismos públicos que inciden en la educación
superior. Carácter de estos organismos, objetivos, etc. Problemas
generales a nivel nacional y particularidades de la educación superior
en México en sus universidades. Papel de la universidades privadas.
c. La problemática específica de la UAM. Problemas actuales de la UAM,
antecedentes, intereses, grupos de poder, personajes enquistados,
burocráticos que brincan de puesto en puesto, problemas estudiantiles,
etc.
Es importante destacar que el caraácter del foro es abierto, crítico y
propositivo.
3. Fotocopiar firmas y entregar el Pliego Petitorio a los burócratas
pertinentes.
4. Organización y realización de un concierto masivo en la rectoría de
la unidad.
5. Impartición y participación de un taller de experiencias de
participación política en el marco de las actividaes del "plantón
intertrimestral"
6. Contactar y reunirnos con trabajadores "de base" del sindicato para
estrechar vínculos políticos y solidarios con los mismos.
7. Toma del edificio "H" llamando al apoyo de otras organizaciones con
el estricto carácter solidario. Esta acción se realizará en la cuarta
semana del trimestre lectivo Primavera 07.
8. Actividades de propaganda y sensibilización en el marco de las
actividades intertrimestrales en inscripciones y reinscripciones.
9. Asistencia a Rectoria General el día 10 de abril 10:00 hrs., a la
sesión del Colegio Académico para hacer acto de presencia y manifestar
nuestra postura.
10. Entrega de la respuesta de la Asamblea Estudiantil a la
intransigencia del rector que se echó para atrás en su propuesta
inicial cuando tomamos rectoría el 20 de marzo.
11. Establecer una mesa de agravios en las inscripcioines y
reinscripciones y unos changarros para el financiamiento de la
Asamblea.
Los primeros tres puntos a discutir en la orden del día de la
siguinete Asamblea serán:
I. La representatividad y participación de la Asamblea en otros
procesos organizativos.
II. Organización del concierto y
III. Planeación de la toma del edificio H.
Como podrán ver los acuerdos alcanzados son bastantes y cabe destacar
que a la mayor parte de ellos se llegó por un consenso.
Saludos y necesitamos más participación y propuestas de más personas.
miércoles, 11 de abril de 2007
miércoles, 28 de marzo de 2007
AVANCE COMERCIAL DE LA EDUCACION SUPERIOR EN AMERICA LATINA
Compañeros :
RESULTA MÁS QUE EVIDENTE EL HECHO DE QUE LAS MODIFICACIONES A LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LA UAM-I Y OTRAS UNIVERSIDADES HERMANAS, OBEDECEN A POLÍTICAS DE CORTE NEOLIBERAL QUE PRETENDEN SUBORDINAR EL COMPROMISO DE LOS UNIVERSITARIOS PARA CON NUESTRAS COMUNIDADES, BARRIOS, COLONIAS, Y EN GENERAL EL PUEBLO TRABAJADOR, ANTE LOS DESIGNIOS DE LOS GRANDES EMPORIOS ECONÓMICOS. EN ESTE SENTIDO LA EXPLICACIÓN QUE LAS "AUTORIDADES" HAN PRETENDIDO SEGUIR SOSTENIENDO RESPECTO AL VERDADERO FONDO DEL PROCESO DE MODIFICACIÓN A LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO EN LA UAM-I (ES POR EL BIEN DE LOS ESTUDIANTES, PARA QUE ENCUENTREN EMPLEO) CADA DÍA SE DESMORONA MÁS Y MÁS,TANTO POR LAS ACCIONES, DICHOS Y DOCUMENTOS QUE ESTAS QUE SE DICEN SER AUTORIDADES REALIZAN.
RECORDEMOS QUE MARTITA (SECRETARIA TECNICA DEL CONSEJO DIVISIONAL DE CSH DE LA UAM-I) YA HABÍA RECONOCIDO LAS PRESIONES DE LAS QUE ERA OBJETO LA UAM-I POR PARTE DE LOS ORGANISMOS INTERNACIONALES.
BUENO DICEN QUE EL PEZ POR SU BOCA MUERE:
LES RECORDAMOS QUE EL LUNES SE MONTARÁ UNA MESA PARA RECABAR FIRMAS DE APOYO AL PLIEGO PETITORIO. ESTA SE HUBICARA FRENTE AL EDIFICIO E DESDE LA 10:00AM
EL MARTES 27 SE LLEVARÁ ACABO LA REUNIÓN DEL CONSEJO DIVISIONAL EN DONDE YA CON EL AVAL DE LAS COMISIONES QUE SE FUERON A TEPOZOTLAN PODRÁN DICTAMINAR LAS MODIFICACIONES A LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE 7 DE LAS 8 LICENCIATURAS QUE ACTUALMENTE SE ENCUENTRAN EN EL CONSEJO DIVISIONAL. POR ELLO TE SOLICITAMOS QUE ACUDAS A LAS AFUERAS DEL EDIFICIO H A PARTIR LAS 10:00AM PARA MANIFESTAR NUESTRA INCONFORMIDAD POR LA NO INCLUSIÓN DEL SECTOR ESTUDIANTIL EN EL PROCESO DE MODIFICACIÓN A LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO.
INFORMATE, ORGANIZATE, SUMATE, LUCHA Y VENCEREMOS..
Aboga en Colombia por la universidad pública, laica y competitiva en cada ámbito
Alerta De la Fuente ante el avance comercial de la enseñanza superior
Cada día aumentan las presiones para convertir a todos en "proveedores o consumidores", advierte
El rector de la UNAM, Juan Ramón de la Fuente, saluda a las ministras de Educación de España y Colombia, Mercedes Cabrera y Cecilia María Vélez, después de dictar una conferencia ante 60 rectores de universidades latinoamericanas y españolas Foto: Notimex
El rector de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), Juan Ramón de la Fuente, exhortó a las universidades públicas a ser "inteligentes, audaces y persuasivas" ante un comercio de los servicios educativos que avanza a un "ritmo mayor del que se percibe". Tras destacar que no se trata de estar contra la competencia global, evaluaciones, ventajas competitivas, internacionalización o alianzas, calificó de "imprescindible" una universidad "pública, laica, de calidad y competitiva en todos los órdenes".
Afirmó que ante la internacionalización de los servicios educativos existen por lo menos dos modelos predominantes. Uno, basado en el mercado, el capital privado y la oferta de proveedores a escala mundial; otro, que se adhiere a la conservación del carácter público de muchas de las instituciones apoyadas por el Estado, sin perjuicio del desarrollo de las instancias privadas.
De la Fuente indicó que este último rubro considera la educación no como un servicio estrictamente comercial, "sino como un bien público, instrumento de capilaridad social, mecanismo para reducir la desigualdad y una oportunidad de insertarse en la economía del conocimiento y abatir la desigualdad".
El problema de la conversión
En una gira de trabajo por Medellín, Colombia, donde dictó la conferencia magistral La globalización y sus efectos en la educación superior, ante rectores de más de 60 universidades de América Latina y España, señaló que el problema radica en que cada día aumentan las presiones para convertir a todos en "proveedores o consumidores" de servicios de enseñanza superior.
Para ello, añadió, se esgrime la necesidad de "liberalizar" restricciones financieras, incursionar en actividades comerciales paralelas y transformar las instituciones educativas como abastecedoras de servicios y evaluarlas sólo en función de su rendimiento.
De acuerdo con un comunicado de prensa de la máxima casa de estudios, aseguró que una de las discusiones más "intensas" se da en torno a las universidades públicas, pues hay quienes las ven como "estructuras monopólicas que se oponen a la liberalización de los mencionados servicios y temen la competencia".
No se trata, insistió, de estar contra la competencia global ni de las evaluaciones, pero se requiere avanzar en el fortalecimiento de los servicios públicos con compromisos crecientes del Estado y de las propias universidades y sus comunidades.
Equidad y calidad
En la ceremonia, en la que se estableció el Sistema Internacional de Certificación del Español como Lengua Extranjera, el rector de la UNAM afirmó que un sistema educativo que no brinda las mismas oportunidades a sus jóvenes ni logra reducir las brechas y la desigualdad, fracasa porque deja de cumplir con sus objetivos. "Las palabras clave para la educación son equidad y calidad."
Por ello alertó que si los gobiernos no atienden ahora los requerimientos en conocimientos y destrezas de la población educada, "su gente tendrá pocas probabilidades de insertarse con éxito en el concierto internacional".
Consideró inaceptable la posición de que sólo es un "gobierno moderno" aquel que elimina las barreras regulatorias y permite, en forma indiscriminada, la transferencia de conocimientos a todos sus ciudadanos para que accedan a las tecnologías más sofisticadas, por el simple hecho de omitir decir que esto sólo se aplica a quienes tienen capacidad de pago, y que "en nuestros países son proporcionalmente los menos".
RESULTA MÁS QUE EVIDENTE EL HECHO DE QUE LAS MODIFICACIONES A LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LA UAM-I Y OTRAS UNIVERSIDADES HERMANAS, OBEDECEN A POLÍTICAS DE CORTE NEOLIBERAL QUE PRETENDEN SUBORDINAR EL COMPROMISO DE LOS UNIVERSITARIOS PARA CON NUESTRAS COMUNIDADES, BARRIOS, COLONIAS, Y EN GENERAL EL PUEBLO TRABAJADOR, ANTE LOS DESIGNIOS DE LOS GRANDES EMPORIOS ECONÓMICOS. EN ESTE SENTIDO LA EXPLICACIÓN QUE LAS "AUTORIDADES" HAN PRETENDIDO SEGUIR SOSTENIENDO RESPECTO AL VERDADERO FONDO DEL PROCESO DE MODIFICACIÓN A LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO EN LA UAM-I (ES POR EL BIEN DE LOS ESTUDIANTES, PARA QUE ENCUENTREN EMPLEO) CADA DÍA SE DESMORONA MÁS Y MÁS,TANTO POR LAS ACCIONES, DICHOS Y DOCUMENTOS QUE ESTAS QUE SE DICEN SER AUTORIDADES REALIZAN.
RECORDEMOS QUE MARTITA (SECRETARIA TECNICA DEL CONSEJO DIVISIONAL DE CSH DE LA UAM-I) YA HABÍA RECONOCIDO LAS PRESIONES DE LAS QUE ERA OBJETO LA UAM-I POR PARTE DE LOS ORGANISMOS INTERNACIONALES.
BUENO DICEN QUE EL PEZ POR SU BOCA MUERE:
LES RECORDAMOS QUE EL LUNES SE MONTARÁ UNA MESA PARA RECABAR FIRMAS DE APOYO AL PLIEGO PETITORIO. ESTA SE HUBICARA FRENTE AL EDIFICIO E DESDE LA 10:00AM
EL MARTES 27 SE LLEVARÁ ACABO LA REUNIÓN DEL CONSEJO DIVISIONAL EN DONDE YA CON EL AVAL DE LAS COMISIONES QUE SE FUERON A TEPOZOTLAN PODRÁN DICTAMINAR LAS MODIFICACIONES A LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE 7 DE LAS 8 LICENCIATURAS QUE ACTUALMENTE SE ENCUENTRAN EN EL CONSEJO DIVISIONAL. POR ELLO TE SOLICITAMOS QUE ACUDAS A LAS AFUERAS DEL EDIFICIO H A PARTIR LAS 10:00AM PARA MANIFESTAR NUESTRA INCONFORMIDAD POR LA NO INCLUSIÓN DEL SECTOR ESTUDIANTIL EN EL PROCESO DE MODIFICACIÓN A LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO.
INFORMATE, ORGANIZATE, SUMATE, LUCHA Y VENCEREMOS..
Aboga en Colombia por la universidad pública, laica y competitiva en cada ámbito
Alerta De la Fuente ante el avance comercial de la enseñanza superior
Cada día aumentan las presiones para convertir a todos en "proveedores o consumidores", advierte
El rector de la UNAM, Juan Ramón de la Fuente, saluda a las ministras de Educación de España y Colombia, Mercedes Cabrera y Cecilia María Vélez, después de dictar una conferencia ante 60 rectores de universidades latinoamericanas y españolas Foto: Notimex
El rector de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), Juan Ramón de la Fuente, exhortó a las universidades públicas a ser "inteligentes, audaces y persuasivas" ante un comercio de los servicios educativos que avanza a un "ritmo mayor del que se percibe". Tras destacar que no se trata de estar contra la competencia global, evaluaciones, ventajas competitivas, internacionalización o alianzas, calificó de "imprescindible" una universidad "pública, laica, de calidad y competitiva en todos los órdenes".
Afirmó que ante la internacionalización de los servicios educativos existen por lo menos dos modelos predominantes. Uno, basado en el mercado, el capital privado y la oferta de proveedores a escala mundial; otro, que se adhiere a la conservación del carácter público de muchas de las instituciones apoyadas por el Estado, sin perjuicio del desarrollo de las instancias privadas.
De la Fuente indicó que este último rubro considera la educación no como un servicio estrictamente comercial, "sino como un bien público, instrumento de capilaridad social, mecanismo para reducir la desigualdad y una oportunidad de insertarse en la economía del conocimiento y abatir la desigualdad".
El problema de la conversión
En una gira de trabajo por Medellín, Colombia, donde dictó la conferencia magistral La globalización y sus efectos en la educación superior, ante rectores de más de 60 universidades de América Latina y España, señaló que el problema radica en que cada día aumentan las presiones para convertir a todos en "proveedores o consumidores" de servicios de enseñanza superior.
Para ello, añadió, se esgrime la necesidad de "liberalizar" restricciones financieras, incursionar en actividades comerciales paralelas y transformar las instituciones educativas como abastecedoras de servicios y evaluarlas sólo en función de su rendimiento.
De acuerdo con un comunicado de prensa de la máxima casa de estudios, aseguró que una de las discusiones más "intensas" se da en torno a las universidades públicas, pues hay quienes las ven como "estructuras monopólicas que se oponen a la liberalización de los mencionados servicios y temen la competencia".
No se trata, insistió, de estar contra la competencia global ni de las evaluaciones, pero se requiere avanzar en el fortalecimiento de los servicios públicos con compromisos crecientes del Estado y de las propias universidades y sus comunidades.
Equidad y calidad
En la ceremonia, en la que se estableció el Sistema Internacional de Certificación del Español como Lengua Extranjera, el rector de la UNAM afirmó que un sistema educativo que no brinda las mismas oportunidades a sus jóvenes ni logra reducir las brechas y la desigualdad, fracasa porque deja de cumplir con sus objetivos. "Las palabras clave para la educación son equidad y calidad."
Por ello alertó que si los gobiernos no atienden ahora los requerimientos en conocimientos y destrezas de la población educada, "su gente tendrá pocas probabilidades de insertarse con éxito en el concierto internacional".
Consideró inaceptable la posición de que sólo es un "gobierno moderno" aquel que elimina las barreras regulatorias y permite, en forma indiscriminada, la transferencia de conocimientos a todos sus ciudadanos para que accedan a las tecnologías más sofisticadas, por el simple hecho de omitir decir que esto sólo se aplica a quienes tienen capacidad de pago, y que "en nuestros países son proporcionalmente los menos".
¡¡¡FOTOS DE LA VILLA INMACULADA EN TEPOZTLAN MORELOS!!!
FOTOS DEL ESPACIO EN DONDE SE LLEVO A CABO LA REUNIÓN DE LA COMISIÓN DEL CONSEJO DIVISIONAL QUE DECIDIO QUE LOS PLANES DE ESTUDIO DEBIAN SER DICTAMINADOS
¿POR QUE UN ESPACIO COMO ESTE PARA TOMAR DECISIONES QUE COMPETEN A LOS MIEMBROS DE UNA UNIVERSIDAD PÚBLICA, GRATUITA Y LAICA?
¿PORQUE CON FONDOS DE LA UNIVERSIDAD CUANDO LAS GRANDES CARENCIAS DE NUESTRO PLANTEL, SON SEGÚN LAS AUTORIDADES POR FALTA DE PRESUPUESTO?
SEGURAMENTE NOS ESTAREMOS ENCONTRANDO MÁS SORPRESAS COMO ESTAS, BASTE REVISAR EL MANEJO DE LAS FINANZAS
VILLA MARIA INMACULADA
¿POR QUE UN ESPACIO COMO ESTE PARA TOMAR DECISIONES QUE COMPETEN A LOS MIEMBROS DE UNA UNIVERSIDAD PÚBLICA, GRATUITA Y LAICA?
¿PORQUE CON FONDOS DE LA UNIVERSIDAD CUANDO LAS GRANDES CARENCIAS DE NUESTRO PLANTEL, SON SEGÚN LAS AUTORIDADES POR FALTA DE PRESUPUESTO?
SEGURAMENTE NOS ESTAREMOS ENCONTRANDO MÁS SORPRESAS COMO ESTAS, BASTE REVISAR EL MANEJO DE LAS FINANZAS
VILLA MARIA INMACULADA
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